Приемы формирования положительного отношения к школе:

Ø      Рассказ дошкольникам о первом дне обучения в школе, любимых предметах, любимых учителях;

Ø      Выполнение домашних заданий (разговор с родителями о том, как они учились в школе, сбор фотографий родителей, дедушек, бабушек о школе, из которых затем можно сделать выставку «Наши мамы и папы - школьники»);

Ø      Организация экскурсий на школьный двор, в школу;

Ø      Приглашение учителя в д/с (организация выставки достижений, рисунков о школе, изучение с детьми стихотворения о школе и т.д.);

Способы формирования познавательного интереса у детей

Ø      Предоставлять больше самостоятельности;

Ø      Доносить до детей необходимость каждого знания, формировать осознанность в получении знаний;

Ø      Связывать новые знания с уже усвоенными, понятыми;

Ø      Проявлять самим интерес к занятиям, создавать положительный эмоциональный фон;

Ø      Отмечать успехи, достижения, «рост», терпение, старание детей. В случае неуспеха объяснять ребенку причину в недостаточности усилий, которые он приложил для выполнения данного задания;

Способы формирования адекватной самооценки у детей

Ø      Создавать ситуации успеха;

Ø      Выражать свое отношение к окружающему и оценочный подход;

Ø      Предоставлять образцы деятельности, давая ребенку критерии правильности ее выполнения;

Ø      Заботиться о статусе ребенка в группе сверстников;

Ø      Использовать режиссерскую игру для формирования рефлексии.

Способы повышения уверенности детей в своих силах:

Учет возрастных особенностей в работе с детьми и планировании работы с ними.

Организация работы с детьми раннего возраста должна быть построена с учетом особенностей данного возраста.

Первой особенностью детей раннего возраста является крепкая привязанность к родителям, прежде всего к мамам. Специалисты по пери- и постнатальной психологии утверждают, что до 2,5-3 лет ребенок не должен находиться без мамы более 4-х часов подряд, поскольку возникает опасность материнской депривации. А если она сопровождается еще эмоциональной, моторной и другими видами депривации, то ситуация взросления, развития может быть сильно осложнена.

Игровые задания для развития мышления

Подбери слово

Цель: развитие словесно-логического мышления.

     Взрослый говорит ребенку определение, к которому надо подобрать как можно больше подходящих слов таким образом, чтобы получилось словосочетание. Например: трудный ( день, урок, возраст).

Вкусный, храбрый, ленивый, шоколадный, музыкальный, солнечный, сильный, щедрый, боевой, художественный, красивая, речной, звонкий, богатый.

Методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей

«Возьмите себя в руки» (для детей с 5 лет)

Ребенку говорят: «Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека».

«Врасти в землю» (для детей с 5 лет)

Надо сказать ребенку: «Попробуй сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сожми в кулачки, крепко сцепи зубы. Ты – могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветры тебе не страшны. Это поза уверенного человека».